Праця навесні.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Ознайомлення із соціумом 

Тема:" Праця людей навесні"

Здоров'я та фізичний розвиток 

Тема: Ходьба з переступання через шнури (h = 30 см). Стрибки з гімнастичної лави з приземленням на «доріжку» 

Мета: закріпити комплекс загальнорозвивальних вправ; вдосконалювати вміння ходити, переступаючи через шнур (h = 30 см); розвивати швидкість та спритність, спостережливість та кмітливість під  час гри «Пташки та кіт».

Матеріали та обладнання: 4 шнури (завдовжки 5–6 м), гімнастична лава (h = 20 см),  обруч.

Хід

I. Вступна частина.

Ходьба зі зміною темпу (30 с). Ходьба на носках і п’ятах (25 с). Біг зі зміною темпу (35 с). Ходьба.

Комплекс загальнорозвивальних вправ «Чапля» (6–8 р.)

II. Основна частина — «Переносимо цеглини через колоди».

— Ходьба з переступанням через шнури (h = 30 см); переступаючи через останній шнур, діти повертаються на свої місця (4–6 р.).

— Стрибки з гімнастичної лави з приземленням на «доріжку» на відстані 50 см (3–4 підходи).

Гра «Пташки та кіт» (3 р.).

Відеоматеріал  взято з відкритих джерел в інтернеті.

III. Заключна частина.

Ходьба у повільному темпі з рухами рук угору та вниз, як пташки крилами (40 с).

Художньо-продуктивна діяльність. Аплікація.

Тема:"Лійка"

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

День здоров'я "Вода - символ життя"

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Ознайомлення із природним довкіллям

Тема: "Вода - символ життя"

Мета: Поглибити знання дітей про воду в природі; вчити дітей виділяти першочергово потребу людини- потребу у воді . Закріпити знання способі раціонального використання ресурсів .Формувати вміння емоційно реагувати на природні об'єкти , отримувати позитивні враження від спостережень за ними. Розвивати логічне мислення , сприяти розвитку допитливості. Виховувати звичку бережливо ставитися до води.

Спостереження за рибками в акваріумі.

Мета: познайомити дітей з мешканцями акваріуму - рибками (зовнішнім виглядом, повадками, способом існування і правилами догляду); розвивати інтерес до рибок,  активний словник дітей: рибка, годування, плаває в акваріумі; виховувати бережне відношення до куточка природи.

Художньо-продуктивна діяльність. Малювання

Тема: "Вода - символ життя "

Мета: вправляти дітей в малюванні пензликом краплин, округлої форми - сонця, замикаючи лінію в кільце, дерева з листочками; вчити дітей прикрашати зображення  декоративними елементами – крапки, мазки, прямі та хвилясті лінії; створювати малюнок на всій поверхні аркуша; розширити уявлення дітей про значення води для всього живого на землі; розвивати відчуття кольору, творчу уяву, асоціативну пам'ять, мислення; виховувати цікавість до занять з малювання, бажання малювати фарбами.

Дидактична гра:"Для чого нам потрібна вода?"

Мета: розширити та поглибити знання  дітей  про  воду ,про те, де в природі є вода, яка потрібна для існування всього живого, для чого саме потрібна вода людям. Учити дітей робити висновки. Формувати  у дітей  необхідність  берегти  і  економити  воду. Сприяти розвитку мовлення дітей, мислення, пам'яті. Виховувати бажання економити воду та бережливе ставлення до природи.

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Міжнародний день театру.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Тематичне відео:"Міжнародний день театру"

Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування

Тема:"В гостях у казки"

Художньо-естетичний розвиток. Музичне

Тема: Вивчення пісні:"Весна Пасхальная"

 

Відеоматеріал  взято з відкритих джерел в інтернеті.

Спостереження за вітром навесні. 

Мета: систематизувати уявлення дітей про вітер навесні та головні прикмети; розширювати знання про явища природи та їх значення в нашому житті; розвивати мовлення, мислення. виховувати любов до природи, вміння милуватися нею.

Психологічна підтримка та емоційна стабілізація 

«Я – вітер».

Гра – медитація.

Я – вітер. Я легкий, ніжний, теплий. Я лагідно торкаюся пелюстків квітів, ховаюся у гілках дерев, граюся їхніми листочками. Листочки шепочуть мені : «Ш – ш – ш …» я вдихаю свіже повітря ланів і лісів, я стаю сильнішим… Мої крила великі і невагомі. Я лечу над морем і своїм походом здіймаю хвилі. Я найшвидший.

Це всі завдання на сьогодні.

На завтра підготуйте, будь ласка, такі матеріали

 Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

На гостини до Весни ( посуд).

 Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання 

Логіко-математичний розвиток 

Тема: Називання чисел у зворотному напрямку. Просторові відношення: праворуч, ліворуч.

Мета: вправляти дітей у називанні чисел у прямому і зворотному напрямку; вчити розглядати предмети за напрямом зліва направо, справа наліво, розвивати увагу, пам'ять, мислення; виховувати інтерес до занять.

Здоров'я та фізичний розвиток

Тема:  Пролізання в обруч лівим і правим боком та стрибати на місці.  Метання торбинки з піском у ціль.

Мета: повторити загальнорозвивальні вправи;

вдосконалювати вміння пролізати в обруч лівим і правим боком та стриба-

ти на місці; вміння метати торбинки з піском у ціль розвивати окомір і координацію рухів під час гри «Чапля».

Матеріали та обладнання: обруч, 2 стояки,  2 торбинки з піском (100 г) на  дитину.

Хід

I. Вступна частина.

Ходьба зі зміною темпу (30 с). Ходьба з підніманням високо ніг — «переступаємо через калюжі» (25 с). Біг у середньому темпі 

(35 с). Ходьба.

Комплекс загальнорозвивальних вправ «Чапля».

II. Основна частина 

Пролізання в обруч лівим і правим боком. Після пролізання в обруч діти виконують 3–4 стрибки (4 підходи).

Рухлива гра: «Садимо картопельку»: кидання торбинки правою і лівою рукою у коло 

на відстані 2,5 м (5–6 підходів).

III. Заключна частина.

Ходьба у повільному темпі на носках (40 с)

Дидактична гра:"Види посуду"

Мета. Закріпити знання дітей про різновиди посуду: кухонний, столовий, чайний. Вміти класифікувати посуд за призначенням. Розвивати мислення, пам'ять, увагу. Активізувати словник дітей словами-назвами посуду. Виховувати повагу до професії кухаря

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Весна радість нам несе.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Художня література

Тема. Читання оповідання В. Сухомлинського 

«Весняний вітер» та слухання вірша Л. Глібова «Веснянка» 

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з прозовими та віршованими художніми творами; підтримувати бажання спостерігати за весняними змінами; учити будувати 

відповідь до поставленого запитання; створювати розвивальне мовленнєве середовище, що занурювало б дитину в активну мовленнєву практику; продовжувати формувати культуру мовлення; активізувати та збагачувати словниковий запас; розвивати фонематичний слух, увагу, пам’ять, мислення; спонукати повторювати окремі слова та 

вирази з відповідною інтонацією; виховувати любов до рідної природи.

Попередня робота: спостереження за іграми дітей під час прогулянок та в групі; бесіди 

на тему дружби та товариських взаємин.

Матеріал: сюжетні картини.

Художньо-естетичний розвиток. Музичне (4)

Тема:"Таночок заведем"

Спостереження за весняною погодою.

Мета: Поглибити знання дітей про перші ознаки весни.

З’ясувати лексичне значення слова березень.

Виховувати любов до природи.

Дидактична гра:"Що це?"

Мета: продовжувати розширювати знання дітей про весняні явища природи; 

розвивати спостережливість, пам’ять, логічне Виховувати любов до природи.

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

День безпеки:"Я не панікую" Всесвітній день метеорології.

 Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Ознайомлення із соціумом

Тема:"Небезпечні ситуації"

Повчальне відео 

Тема: "Всесвітній день метеорології"

Художньо-продуктивна діяльність. Ліплення

Тема: "Парасолька"

Мета: вміння складати ціле з рівних частин; удосконалювати вміння ділити ціле на частини та розкочувати пластилін між долонями круговими рухами. Закріпити прийом прищипування кінчиками пальців. Тренувати в міцному скріпленні частин, щільно притискаючи їх один до одного. Вправляти у вмінні користуватися стекою. Розширювати і поглиблювати знання дітей про сезонні зміни у природі. Розвивати естетичний смак, відчуття кольору.  Виховувати наполегливість, прагнення досягти результату в роботі

Здоров'я та фізичний розвиток

Тема: Стрибки в довжину з місця. 

Мета: повторити комплекс загльнорозвивальних вправ; закріплювати навички стрибків у довжину з місця та кидання мішечка з піском у вертикальну ціль; розвивати швидкість і спритність під час гри «Лисиця в курнику».

Матеріали та обладнання:  шнур, мат, щит. 

Хід

I. Вступна частина. Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на зовнішніх сторонах стоп (25 с). Біг у середньому темпі. 

Комплекс загльнорозвиваюих вправ «Чапля».

II. Основна частина.

Стрибки в довжину з місця  відстань 50-60см.), (5–6 підходів).

Кидання мішечка з піском (200гр.) правою та лівою рукою з-за голови (висота центра мішені 1,5 м. з відстані 1,5-2 м.)

Гра «Лисиця в курнику».

III. Заключна частина. Вправи на дихання. Ходьба в повільному темпі (35 с)

Дослідницька діяльність:"Що тане швидше - лід чи сніг?"

Мета: поглибити знання дітей про властивості снігу та льоду . Розвивати спостережливість. Виховувати бажання досліджувати.

Поради батькам

Панічна атака у дитини – як допомогти

Панічна атака – раптовий приступ сильного страху без видимої причини. Це не обовʼязково жах перед реальною небезпекою, коли є загроза життю чи здоровʼю – вона може статися з будь-ким, будь-де і будь-коли. 

Напади паніки мають різні прояви й іноді можуть нагадувати серцевий напад:

• пришвидшення серцебиття, 
• тремтіння кінцівок чи усього тіла, 
• задишка або утруднене дихання,
• спазми в животі або нудота,
• біль у грудях,
• головний біль,
• запаморочення, 
• озноб або жар,
• сильне потовиділення,
• оніміння тощо.

Якщо ви спостерігаєте у дитини такі симптоми у поєднанні зі станом переляку, втратою контролю над тілом і думками, спробуйте перевести її увагу на щось конкретне, що відбувається в цей момент. 

Хибна стратегія

Не має сенсу звертатися до дитини, яка відчуває панічну атаку, з проханням заспокоїтися, не боятися: фрази на кшталт «Не бійся» і  «Заспокойся» не спрацюють. У такому стані дитина вас просто не почує або не зрозуміє сенсу умовлянь. 

Краще, звернувшись на імʼя до дитини, скажіть: «Я бачу, що ти наляканий/а, але я поруч і допоможу тобі з цим впоратися». 

Так само не варто знецінювати емоції та страх дитини. «Нічого страшного не сталося», «Не варто так переживати» – невдала підтримка. 

Натомість визнайте почуття дитини й спробуйте перевести її увагу на щось реальне, конкретне. 

Гарна стратегія

1. Увага: зверніться до дитини на імʼя, попросіть назвати або повторити ваше; спробуйте зустрітися поглядом, попросіть подивитися на вас і кивнути, що бачить вас. 
2. Дихання: добре, якщо дитина обійме себе, схрестивши й трохи стиснувши руки на грудині, і буде так повільно дихати, відчуваючи як рухаються ребра. попросіть зробити кілька глибоких вдихів і видихів. Попросіть зробити кілька глибоких вдихів і видихів, а далі дихати повільно, з довгим видихом, наче задуваємо свічки на торті.  Можна зробити повороти тулубом, наче скручуємося. 

1. Тремтіння: якщо дитина тремтить, попросіть її потрусити руками, мов струшує воду з долонь, а потім – усім тілом, немов мокрий собака, який струшує з себе воду. Також можна спробувати напружити м’язи ще сильніше, а потім потягнутись – і «розтанути», мов сніговик. 
2. Тактильний контакт: з дозволу дитини – міцно обійміть або стисніть руку, розітріть тіло.
3. Зосередження на реальності: попросіть сказати, що він/вона чує, бачить, які запахи і смаки відчуває. Або запропонуйте описати якийсь навколишній предмет в найдрібніших подробицях чи порахувати, скільки людей у зеленому (червоному).
4. «Заземлення»: попросіть подивитися на свої ноги, зробити перекати стопою, зігнути та розігнути пальці стоп або спертися спиною та/або сідницями на нерухому опору.
5. Дія: дати воду, щоб дитина сама розкрутила пляшку, попила.
6. Фіксація результату: обовʼязково проговоріть, що страх минув, відновіть хронологію і підсумуйте, що зараз все добре. 

1. запропонуйте описати якийсь навколишній предмет в найдрібніших подробицях чи порахувати, скільки людей у зеленому (червоному).
2. «Заземлення»: попросіть подивитися на свої ноги, зробити перекати стопою, зігнути та розігнути пальці стоп або спертися спиною та/або сідницями на нерухому опору.
3. Дія: дати воду, щоб дитина сама розкрутила пляшку, попила.
4. Фіксація результату: обовʼязково проговоріть, що страх минув, відновіть хронологію і підсумуйте, що зараз все добре. запропонуйте описати якийсь навколишній предмет в найдрібніших подробицях чи порахувати, скільки людей у зеленому (червоному).
5. «Заземлення»: попросіть подивитися на свої ноги, зробити перекати стопою, зігнути та розігнути пальці стоп або спертися спиною та/або сідницями на нерухому опору.
6. Дія: дати воду, щоб дитина сама розкрутила пляшку, попила.
7. Фіксація результату: обовʼязково проговоріть, що страх минув, відновіть хронологію і підсумуйте, що зараз все добре. 

«Словничок» батьків під час спілкування з дитиною, у якої панічна атака

Під час панічної атаки у дитини говоріть з нею спокійно і впевнено, звертайтеся на імʼя, використовуйте максимально короткі, чіткі фрази. Наприклад, можна скористатися наступними варіантами: 

Ти мене бачиш? Кивни.

Мене звати… / Як мене звати?

Як тебе звати?

Я тобі допоможу.

Дихай зі мною.

Куди ти йшов, що робив, що ти почув/побачив (важливо відновити ланцюжок подій)?

Нині все закінчилося, зараз ти в безпеці.

Було дуже складно, але ти впорався/впоралася.

Панічні атаки не є небезпечними для здоровʼя та життя людини, але вони можуть бути симптомом інших психічних розладів. Тому, якщо вони повторюватимуться, варто звернутися до лікаря (педіатра, сімейного лікаря або психіатра).

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Міжнародний день лялькаря.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання 

 Тематичне відео:"Міжнародний день лялькаря"

Ознайомлення із природним довкіллям

Тема. Прикмети весни

Мета: поглиблювати знання дітей про зміни в природі у різні пори року; формувати вміння встановлювати залежність між станом живої та неживої природи; учити виявляти сезонні зміни в природі, узагальнювати їх, помічати в навколишньому середовищі ознаки весни; продовжувати ознайомлювати зі змінами в житті перелітних птахів; уточнювати їх уявлення про звички, особливості птахів, зміни в їхній поведінці; розвивати логічне мислення, пам’ять, творчу уяву; виховувати дбайливе ставлення до птахів, пізнавальний інтерес до природних явищ та живого світу природи.

Попередня робота: спостереження в природі за ознаками весни, за пташками; бесіди в різні пори року про їхні характерні особливості; бесіди про перелітних і зимуючих пташок; розглядання ілюстративних матеріалів; читання художніх творів.

Художньо-продуктивна діяльність. Малювання

Тема:"Мишка й ведмедик"

Вчити дітей виділяти в казці один епізод і створювати просту сюжетну композицію. . Створити творчу ситуацію -запропонувати зобразити контрастні за розміром образи - мишу та ведмедика - та передати взаємовідносини між ними. Удосконалювати техніку малювання гуашшю: розводити до густоти сметани, змішувати два кольори, щоб вийшов новий колір ( білий +чорний - сірий для миші), малювати різні за розміром силуети тварин, самостійно обирати номер пензля. Виховувати інтерес до сюжетоскладання в образотворчій діяльності за мотивами літературних творів.

Матеріали: аркуші паперу білого або світло-блакитного кольору, гуаш, пензлі різні за розміром палітри чи розетки ( кришки) для змішування фарб, серветки паперові та із тканини, банки з водою.

Психолого-педагогічна міні-консультація:"Як поводитися батькам, якщо дитина часто плаче?"

Якщо дитина часто плаче

Маленькі діти часто плачуть. Це твердження ні в кого не викликає сумніву. Поки дитина ще маленька, ви ледь встановлюєте причину плачу. Це може бути голод, мокрий підгузок, незручний одяг, перегрівання або холод, бажання побачити маму чи кольки в животику.

Малюк підростає. Він плаче менше, тому що може розповісти дорослому, що його бентежить чи чого йому хочеться. Точніше, деякі діти менше плачуть. А деякі – так само багато, як і раніше. Вони теж навчилися говорити, але все-таки замість слів продовжують використовувати плач.

Що таке дитячий плач? Для батьків – це сигнал, що з малюком щось не так і йому потрібна допомога. Малюк сповіщає, що йому погано, щось болить, хоче, щоб до нього підійшли, просить уваги дорослого. Природно, дорослі реагують на сигнали, які надходять від найдорожчої істоти в світі. Абсолютно нормальна реакція дорослого – кинути все і бігти  на допомогу  до малюка. часто виникає питання, чи потрібно миттєво реагувати на дитячий крик. Більшість дітей батьків відповідають «так».

Плюси і мінуси «великого плачу»

«-»  Якщо ваша дитина часто плаче, то рано чи пізно ви ставитиметеся до цього простіше і спокійніше. Чому? Та тому, що ви побачите, що малюк плаче не тому, що голодний або в нього болить голова. Плач використовується для отримання вашої уваги. з часом батьки починають розповідати про те, що плакати недобре,що так поводяться тільки найменші діти. Отже, рано чи пізно дитина зрозуміє, що її плач не приносить потрібного результату. Тоді вона буде плакати ще голосніше і довше або знайде інший спосіб привернути увагу.

«+» Водночас дитячий плач не можна вважати однозначно негативним явищем. Коли дитина плаче, відбувається яскравий вибух емоцій, розрядка – так дитина відкрито виявляє свої почуття. Це набагато краще, ніж постійне накопичення напруження. Діти, які ніколи не плачуть, навіть викликають побоювання дорослих. І це правильно. Адже тоді негативні емоції і напруга накопичуватимуться і рано чи пізно вирвуться назовні. І це може бути не плач, а щось більше.

ситуація її дратує, але вона почувається безсилою. Наприклад, інші діти кривдять її, але вона боїться відповісти словами або дати здачу. Таке часто трапляється за ситуації, коли дорослий кричить на дитину або карає її фізично. Більшість дітей не можуть відповісти дорослому, тому що знають: цього робити не можна.

Наші дії. Навіть якщо вирозумієте, що дитина поводиться неправильно, і вам треба сказати їй про це, спочатку подумайте, що відчуватиме малюк. Надмірна злість і агресія з вашого боку тільки злякають і озлоблять його. І сльози будуть не найгіршим варіантом подій. Найкращій спосіб – не крик і не биття. Це неправда, що діти не розуміють слів. Навпаки, вони чекають слів від нас. Якщо ви розумієте, що ваш малюк не впевнений у собі, його кривдять, а він не може протистояти, ваше завдання дати дитині зрозуміти, що ви поруч, підтримуєте її, що ви на її боці, що можете допомогти.

Я хочу уникнути покарання. Дитина нашкодила і розуміє, що їй неодмінно перепаде від батьків. Можливо, малюк дуже переживає. Щоб пом’якшити покарання, він починає плакати ще до того, як його почали сварити. У цьому випадку плач є захисною реакцією на ту агресію, якої ще не було, але яка, можливо, була раніше.

Наші дії. Подумайте, як ви зазвичай караєте дитину, що говорите їй. Можливо, ви використовуєте занадто жорстокі методи, раз дитина так «готується» до ймовірної розплати за скоєне. У будь-якому випадку слід постежити за собою. Відстрочене покарання негативно впливає на дитину.

Я маніпулюю дорослими. Коли дитина хоче щось, наприклад щоб батьки купили іграшку або дозволили лягти пізніше, а тато і мама відмовляються, тоді іде в хід «секретна зброя» дитини – плач. Особливо добре ця зброя працює в громадських місцях. Напевно, батькам стане соромно і вони можуть виконати прохання дитини, щоб не привертати уваги оточуючих.

Наші дії. З дитиною треба розмовляти. Про те, що сльози – це найгірший спосіб домовитись. Краще сказати дитині, що можете обговорити її прохання тоді, коли вона заспокоїться. Якщо ви розумієте, що дитина не хвора, її життю нічого не загрожує, треба взяти себе в руки і не йти на поводі в малюка. Інакше завтра маніпуляція вже буде з іншого поводу.

Будь-які дитячі сльози  – привід звернути  на них увагу, бо така поведінка ніколи не буває безпричинною. А ось що робити далі – треба вирішувати залежно від того, яка причина лежить в основі дитячої поведінки.

Це всі завдання на сьогодні. 

На понеділок підготуйте, будь ласка, такі матеріали

Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Свійські тварини та свійські птахи.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Розвиток мовлення та культура мовленнєвого розвитку 

Тема: Свійські тварини та свійські птахи

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей зі свійськими тваринами та свійськими птахами; учити правильно вживати слова із закінченнями -ою, -ею, -єю; звернути увагу дітей на відсутність закінчень у назвах маленьких істот (лошат, курчат); активізувати словник назвами дитинчат тварин; учити правильно вживати іменники зі збірними числівниками, складати невеликі описові розповіді за структурно-синтаксичною схемою; продовжувати вчити виокремлювати перший звук у слові та встановлювати послідовність звуків у слові; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів.

Попередня робота: дидактичні ігри за темою; розглядання сюжетних малюнків свійських тварин та їх дитинчат.

Художньо-естетичний розвиток. Музичне 

Тема: "Два музиканти"    (4)

Спостереження за собакою.

Мета: Уточнити знання дітей про зовнішній вигляд собаки: у неї є голова, тулуб, чотири лапи, один хвіст; на голові два вуха і мордочка; на мордочці два очі, носик, ротик, вуса; тіло вкрите пухнастою шерстю. Ознайомити дітей з повадками собаки. Розвивати спостережливість, мовлення. Виховувати любов до тварин.

Психологічна підтримка та емоційна стабілізація

Гра «Котик спить» 

Дорослий пропонує дітям зручно влаштуватися на килимку та за його словами показати дії маленького кошеняти, про які йтиметься у віршику.

    Захотілося котику спати,

    Котик лапками тре оченята.

- Зачекай, мій котику, трішки,

Постелю я для тебе тут ліжко.

Та сміливий мисливець завзятий

Вже не може на лапках стояти.

Він тихенько упав на підлогу,

Довго спатиме біля порога.

- Не турбуйте мого кошеняти,

Він набігався, мабуть, багато.

Подивився на мене коточок

Та й згорнувся в маленький клубочок.

Це всі завдання на сьогодні. 

Підготуйте, будь ласка, на завтра такі матеріали

Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Цікава мандрівка

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання 

Логіко-математичний розвиток 

Тема: Встановлення закономірностей. Геометричні фігури: круг, трикутник, квадрат.

Мета: учити встановлювати закономірності ряду предметів і продовжувати ряд; закріпити вміння порівнювати число і цифру та визначати розмір предметів; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати предмети; виховувати інтерес до занять з математики.

Здоров'я та фізичний розвиток.

Тема: Ходьба по похилій дошці. Стрибки в глибину.

Мета: закріпити комплекс загальнорозвивальних вправ; закріплювати вміння ходити по похилій дошці й стрибати вглибину; удосконалювати навички метання торбинки з піском під час гри «Влуч у ціль»; розвивати окомір.

Матеріали та обладнання: дошка, куб (завширшки 20 см), по 2 торбинки з піском (вагою 100 г) на дитину.

Хід

I. Вступна частина. Ходьба зі зміною темпу (35 с). Ходьба на носках, руки на поясі (25 с). Біг у середньому темпі з зупинками за сигналом  (40 с).

Комплекс загальнорозвивальних вправ «Чапля»

II. Основна частина.

Ходьба по похилій дошці, покладеній одним кінцем на куб (4 рази). Проходячи перший раз, руки тримати на поясі, другий — руки в сторони, третій і четвертий — звичайним кроком. З дошки стрибають на килим. 

Гра «Влуч у ціль» (5–6 разів).

III. Заключна частина. Ходьба в повільному темпі (40 с). Вправи на дихання.

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Птахи навесні.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Розвиток мовлення та культура мовленнєвого спілкування 

Тема: Птахи нашого міста"

Художньо-естетичний розвиток. Музичне

Тема: "Навесні" (3)

Спостереження за голубами.

Дидактична гра:"Хто де живе?"

Мета: продовжувати вдосконалювати знання дітей про птахів України а саме їх спосіб мешкання; розвивати мовлення, пам’ять, увагу. Виховувати бережливе ставлення до птахів.

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

Вітаміни - наші друзі.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Ознайомлення із соціумом

Тема:"Вітаміни - наші друзі "

Мета: закріпити знання дітей про овочі та фрукти і страви, які з них готують; збагатити уявлення про вітаміни, корисні продукти харчування і їх значення для життя людини; вчити розрізняти корисні  для здоров'я продукти харчування і робити самостійні висновки; розвивати пам'ять, за"язне мовлення, мислення: виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, бажання й уміння піклуватися про своє здоров’я.

Здоров'я та фізичний розвиток

Тема: Стрибки в довжину з місця. Лазіння по гімнастичній стінці поперемінним кроком.

Мета: повторити комплекс загальнорозвивальних вправ;  закріпити вміння стрибати в довжину з місця і лазити по гімнастичній стінці поперемінним кроком; розвивати увагу, витримку; вдосконалювати вміння лазити по гімнастичній стінці та бігати з підстрибуванням під час гри «Зайці та вовк».

Матеріали та обладнання: палиці (4-5), гімнастична стінка.

I. Вступна частина. Ходьба в середньому темпі з зупинками (3–4 рази) за сигналом дорослого (40 с). Ходьба на носках, руки на поясі (20 с). Біг у серед-

ньому темпі (30 с). Ходьба. 

Комплекс загальнорозвивальних вправ «Чапля».

II. Основна частина.

Лазіння по гімнастичній стінці. 

Піднятися вгору перемінним кроком (на висоту 1,5 м) і спуститися вниз, не пропускаючи щаблів (4–5 разів).

«А зайчик-побігайчик дітей навчить стрибати». Стрибки на двох ногах із просуванням уперед. Покласти на килим 4 палиці на відстані 45 см один від одного. Відштовхуючись обома ногами, виконати 4 стрибки поспіль.

Гра «Зайці та вовк» (тричі).

Рухлива гра:"Зайці та вовк"

III. Заключна частина. Ходьба з поступовим уповільненням темпу.

Художньо-продуктивна діяльність. Аплікація

Тема:"Яблуко та груша"

Це всі завдання на сьогодні. Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.

День числа Пі.

 

Вітаю. Усіх запрошую на ранкову гімнастику. Виконуємо вправи та набираємося сили та здоров'я.

Хвилина мовчання

Ознайомлення із соціумом 

Тема:"День числа Пі"

Художньо-продуктивна діяльність. Малювання

Тема:"Космічна мандрівка"

Дидактична гра:"Веселі фігури"

Це всі завдання на сьогодні. 

На завтра підготуйте, будь ласка, такі матеріали:

Дякую за співпрацю. Бажаю гарного дня.